Quan es tracta intel·ligència e funcions executives, sovint els professionals que tracten la neuropsicologia (i també els investigadors) es plantegen quina és la línia de separació entre aquests dos construccions teòriques. Això es complica encara més creativitat, atesa la dificultat que comporta fins i tot la mera definició. Abans havíem parlat de creativitat en el passat, parlant sobretot del seu relació amb la reserva cognitiva i explicant a formació experimental per millorar-la.

L’any 2018, un grup d’estudiosos argentins va publicar un article científic[1] investigant precisament la vincle entre intel·ligència, funcions executives e creativitat. Concretament, el seu interès era entendre com, en nens i adolescents, la creativitat era explicable a nivell intel·lectual i a través de les funcions executives.

La investigació

Els autors de l'estudi van sotmetre a un grup de 209 persones (d'entre 8 i 13 anys) a una sèrie de proves:


  • Dues proves per a avaluar la creativitat, tant verbal com figuratiu (Figural Torrance: proves de pensament creatiu e Intel·ligència Creativa)
  • Una prova per avaluar laintel·ligència fluida (matrius del K-BIT)
  • Una prova per avaluar laintel·ligència cristal·litzada (vocabulari del K-BIT)
  • Dues proves per avaluar la memòria de treball (Memòria de Figures e Reordenació de lletres i números del WISC-IV)
  • Una prova per avaluar la capacitat de inhibir les interferències i les respostes automàtiques (Prova Stroop)
  • Quatre proves per avaluar la flexibilitat cognitiva (Prova d'ordenació de targetes de Wisconsin, Fluència semàntica, Fluïdesa fonològica, Prova de cinc punts).

Després de fer això, els investigadors van analitzar estadísticament les relacions sorgides entre les diferents proves que acabem d’enumerar.

resultats

  • El primer resultat sorgit concerneix a correlació entre intel·ligència, funcions executives i creativitat: Totes les proves utilitzades s'han correlacionat significativament amb les puntuacions de les proves creatives
  • En comparació amb la intel·ligència, la cristal·litzada semblava relacionada amb la creativitat més que la fluida, arribant fins a un 14% de la variància explicada.
  • Pel que fa a la relació entre les funcions executives i la creativitat, sembla que és el vincle més fort, en particular amb la relacióinhibició i el flexibilitat cognitiva. Aquests dos aspectes de les funcions executives són els únics capaços de predir el rendiment en proves de creativitat; això sembla particularment cert per a la flexibilitat cognitiva. Junts van explicar fins a un 29% de la variació de les proves de creativitat
  • Finalment, la flexibilitat cognitiva mediava la relació entre intel·ligència cristal·litzada i creativitat.

conclusions

No hem de saltar a conclusions precipitades perquè la investigació mereix ser ampliada en diversos aspectes. En primer lloc, es tracta d’un grup d’edat específic (de 8 a 13 anys) i convindria estudiar la relació entre les proves esmentades anteriorment també en altres etapes de la vida (nens més petits, adults i gent gran).

A més, seria convenient mesurar la creativitat d’una manera més extensa (amb altres proves).

Tot i això, aquestes dades suggereixen que la creativitat té a veure amb la intel·ligència i les funcions executives. En concret, la intel·ligència cristal·litzada tindria a veure amb la creativitat i la seva relació estaria mediada per un aspecte particular de les funcions executives: els flexibilitat cognitiva. Aquest últim sembla ser el principal predictor de la presència de la creativitat en un individu, molt més que la intel·ligència.

Comenceu a escriure i premeu Enter per cercar

d'error: Contingut està protegit !!
Una comparació de tres enfocaments d'estudi diferentsQuins aspectes del TDAH afecten els resultats acadèmics?