Pel que fa a les funcions executives, la metacognició rep un tractament marginal en molts casos. Tanmateix, prèviament hem tingut l'oportunitat d'observar el potencial d'un entrenament metacognitiu, almenys pel que fa al comprensió del text.

Tornem al tema parlant d'una investigació[1] que va provar l'efectivitat de l'entrenament metacognitiu en un grup de nens amb TDAH. Per fer-ho, els autors de l'estudi van seleccionar 97 estudiants amb TDAH i un baix rendiment d'estudi, sotmetent-los a una formació de 15 setmanes. La intenció era observar qualsevol millora en les habilitats metacognitives i el rendiment acadèmic en astronomia.

Le activitats metacognitives aplicades l'estudi de l'astronomia es va centrar essencialment en el seguiment (dels objectius d'aprenentatge, els avenços realitzats i la modificació del plantejament d'estudi en relació als objectius) i en l'avaluació (del propi rendiment en l'activitat d'aprenentatge, dels objectius didàctics assolits i de les nocions). après).
La finalitats de recerca havia de trobar respostes a aquestes preguntes:


  • La intervenció metacognitiva millora la habilitats científiques dels alumnes?
  • La intervenció metacognitiva millora la motivació per estudiar en alumnes amb TDAH?
  • La intervenció metacognitiva millora la habilitats metacognitives en alumnes amb TDAH?

QUÈ HAN DESCOBERT ELS INVESTIGADORS?

Els resultats de la investigació han estat molt positius ja que les tres preguntes es van respondre positivament: la intervenció metacognitiva en nens amb TDAH va donar com a resultat l'elevació de les puntuacions en les proves relatives a les habilitats científiques, la motivació en l'historiador i les capacitats metacognitives.

En resum, aquest estudi suggereix la importància de treballar la metacognició per millorar el rendiment escolar dels nens amb TDAH.

Comenceu a escriure i premeu Enter per cercar

d'error: Contingut està protegit !!