A l’article anterior en parlàvem un estudi sobre les funcions executives que prediuen habilitats matemàtiques.

Aquesta vegada, però, gràcies a un estudi de Johann i col·legues [1], en parlarem funcions executives i la lectura. En particular, per a la lectura, la descodificació i la comprensió, s’examinaran dos components independents, però altament correlacionats.

La hipòtesi és que diferents subcomponents de funcions executives poden tenir un paper important en la lectura. En particular:


  • La memòria de treball en general, segons estudis recents (en particular la metaanàlisi de Peng i els seus col·legues [2]), es correlaciona significativament amb les habilitats lectores, sobretot en els primers anys, o en la fase d’adquisició de la lectura, tot treballant la memòria verbal en particular, seria més útil en les etapes posteriors.
  • La flexibilitat pot tenir un paper important en la gestió de la transició entre la informació important llegida i la nova informació que s'ha d'adquirir durant la lectura.
  • L 'inhibició es podria utilitzar per identificar la informació rellevant durant la lectura i deixar-ne menys important.

L'estudi

L'estudi es va dur a terme 186 nens alemanys tercer i quart estudiants que van donar suport:

  • Una tasca de span (memòria de treball)
  • Una tasca com a inhibició
  • Una tasca de commutació (flexibilitat)
  • Una prova de lectura
  • Una prova de intel·ligència fluida (matrius de colors de Raven)

A la bateria de proves alemanya (ELFE 1-6) es fa l’avaluació de la comprensió en tres nivells:

  • Paraula (72 ítems): el subjecte observa la imatge i ha de triar la paraula corresponent entre 4 paraules similars fonològicament (3 minuts per fer el màxim possible)
  • Oració (28 oracions): el subjecte ha de triar la paraula per completar l’oració entre 4 distractors fonològicament similars (3 minuts per fer el màxim possible)
  • Comprensió (13 textos breus): el subjecte ha de llegir els textos i respondre les 20 preguntes d’opció múltiple que s’hauran de fer en set minuts

Els resultats

L'estudi va demostrar que:

  • La memòria de treball i la inhibició es correlacionen significativament amb la velocitat de lectura, però (sorprenentment) no amb la comprensió del text
  • Flexibilitat es correlaciona significativament amb la comprensió del text
  • Intel·ligència fluida correlaciona tant amb la comprensió del text com amb la velocitat de lectura

 

En general, com hem vist per la relació entre funcions executives i habilitats matemàtiques, estudis com aquest comencen a esbossar les relacions entre els sub-components individuals i els resultats que intentem obtenir, i això sens dubte pot ser útil per planificar intervencions. D’altra banda, sempre és bo recordar que el model de funcions executives és, com sempre, un model, i això sovint els processos implicats són més que els que s’inclouen en un estudi; Cal tenir en compte, doncs, el risc d'haver perdut les possibles variables confusives.

A més, com es va esmentar al principi, la relació entre la memòria de treball i la lectura sembla variar segons l'edat, Per tant, un estudi com aquest, centrat en nens de tercer i quart de primària, pot no ser generalitzable per a les classes inferiors i altes. Tot i això, segueix sent un bon punt de partida intentar comprendre els diferents mecanismes que subjauen a la velocitat de la lectura i la comprensió, dues funcions molt correlacionades però, com confirma aquest estudi, també d’algunes maneres independents.

Comenceu a escriure i premeu Enter per cercar

d'error: Contingut està protegit !!
Funcions executives matemàtiquesComprensió del text