A qui va dirigit: Nens i adolescents amb dificultats escolars
Quant dura: 2-3 dies aproximadament
Quant costa: 304
Com acaba: Informe final i diagnòstic possible (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Bolonya

El diagnòstic privat d’ASD és vàlid a l’escola?

En què consisteix una avaluació neuropsicològica i de logopèdia?

L’objectiu del procés de diagnòstic és realitzar-ne un avaluació precisa de les habilitats i dificultats del noi, a través negociacions e prova normalitzat per avaluar habilitats en moltes àrees.

Les habilitats investigades poden ser múltiples, incloses les idioma, la memòria, L 'attenzione i les habilitats de raonament. En casos de dificultats escolars, també s’administren proves normalitzades sobre l’aprenentatge (lectura, escriptura e càlcul).


Al final de l'avaluació, s'emet un informe escrit en què s’informa de les principals característiques (dificultats i fortaleses) de la persona.

En algunes situacions, aquestes característiques permeten fer un diagnòstic d’un trastorn d’aprenentatge específic (dislèxia, disortografia, discalcúlia, disgrafia), pertorbació de l’atenció (TDAH) i / o trastorn específic del llenguatge.

Qualsevol diagnòstic de DSA emès al final de l'avaluació s'accepta a Emília-Romanya com un diagnòstic del Servei Nacional de Salut, tal com exigeixen les directrius sobre DSA de la Regió Emília-Romanya.

A qui va dirigit?

Aquest tipus de camí és especialment adequat per a molts tipus de situacions. Per exemple, quan la persona té dificultats per mantenir la concentració, memoritzar informació i procediments (textos a estudiar, taules, procediments de càlcul ...), expressar conceptes, llegir correctament i comprendre informació escrita i oral. És particularment útil quan se sospita d'algunes d'aquestes condicions:

  • dislèxia (problemes de lectura)
  • disortografia (problemes d’ortografia)
  • discalcúlia (problemes de càlcul)
  • disgrafia (problemes que produeixen escriptura llegible)
  • TDAH (problemes d’atenció i impulsivitat)
  • Pertorbacions de la parla

Com es fa?

Entrevista anamnestica. És un moment cognitiu destinat a recopilar informació rellevant sobre la història clínica del pacient. Aquesta fase ajuda a identificar el possible problema i proporciona una primera orientació per configurar la fase d’avaluació.

Marc d'avaluació i diagnòstic. Durant l’avaluació, el nen (o el nen) se sotmetran a algunes proves que tenen per objectiu, en general, investigar el funcionament cognitiu i el rendiment d’aprenentatge.

Redacció de l’informe i entrevista de retorn. Al final del procés de diagnòstic, es realitzarà un informe que resumirà el que va sorgir de les fases anteriors. També s’informaran de les propostes d’intervenció. Aquest informe es lliurarà i explicarà als pares durant l’entrevista de retorn, explicant les conclusions a què es va arribar i les conseqüents propostes d’intervenció.

Què es pot fer després?

A partir del que va sorgir de l’avaluació, es poden implementar diferents rutes:

En cas d’algun trastorn d’aprenentatge específic, en virtut de la llegeix 170 / 2010, l’escola haurà de produir un document anomenat Pla didàctic personalitzat (PDP), en què indicarà les eines de compensació i dispensació que haurà d’utilitzar per personalitzar l’ensenyament en els mètodes d’aprenentatge de l’infant / nen (vegeu també: diagnòstic de DSA: què fer després?).

En cas d’altres dificultats, com per exemple l’atenció o la memòria, sempre és possible elaborar un pla d’ensenyament personalitzat en virtut de la circular ministerial de BES (necessitats educatives especials).

A més, reunions de logopèdia millorar aspectes relacionats amb l’idioma o l’aprenentatge (lectura, escriptura i càlcul), cursos de neuropsicologia millorar les habilitats d’atenció i memorització i cursos d’entrenament dels pares per trobar les estratègies adequades per gestionar els problemes de comportament de qualsevol infant.

Comenceu a escriure i premeu Enter per cercar

d'error: Contingut està protegit !!