Un dels temes que cada cop es parla més en l’àmbit dels trastorns d’aprenentatge és l’anomenat doble excepcionalitat, és a dir, la co-presència d’un DSA (dislèxia, disortografia, disculcologia o disgrafia) i d’un nivell intel·lectual decididament per sobre de la norma (més un regal o un gran potencial cognitiu).

Aquests nens i joves sovint es poden sorprendre mostrant actuacions d’alt nivell sobre alguns aspectes alhora que els errors “trivials” en altres circumstàncies. Per exemple, poden ser inusualment bons quan es tracta de raonaments complexos, com per exemple en el desenvolupament d’estratègies de resolució de problemes, i apareixen “estranyament” en dificultats en tasques de nivell més bàsic, com ara aprendre a llegir o a vegades taules.

Un equip de recerca[1] va decidir analitzar el perfil de l’aprenentatge escolar en un grup de nens d’entre 5 i 18 anys d’edat amb DSA i alt potencial cognitiu; per fer-ho, els va comparar amb un grup amb alt potencial cognitiu (sense DSA) i amb un grup amb DSA (sense alt potencial cognitiu).


Què ha sorgit?

Com era d’esperar, persones amb posicions de DSA van encalçar els altres dos grups; és a dir, van mostrar habilitats similars a les dotades (sense DSA) en proves cognitives d’alt nivell i caigudes específiques comparables a les del grup amb DSA (sense excedent) en proves específiques. Per exemple, els dotats amb dislèxia van mostrar puntuacions comparables a les dotades sense dislèxia en comprendre el text o aplicar conceptes matemàtics complexos, mentre que el seu rendiment en proves com llegir paraules no paraules o càlculs amb problemes amb addicions era comparable al els del grup amb DSA sense suplementació cognitiva, que és inferior a la mitjana (els autors que aquestes dificultats poden dependre de la fragilitat de memòria a curt termini, molt freqüent en DSA, cosa que comprometria la capacitat d’automatitzar fets aritmètics).

A partir d’aquestes dades, els investigadors conclouen que seria molt important realitzar sempre unanàlisi del perfil d’error per a un diagnòstic adequat en casos de DSA i alt potencial cognitiu, ja que simplement avaluar les puntuacions globals de les bateries d’assaig podrien emmascarar els punts forts i els punts febles d’aquests estudiants, augmentant el risc de problemes escolars.

Comenceu a escriure i premeu Enter per cercar

d'error: Contingut està protegit !!
Rehabilitació informàtica neuropsicològica en esclerosi múltipleFormació i metacognició de la memòria de treball